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Browsing Documentos by Subject "APRENDIZAJE"

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    El diseño de contenidos multimedia para entornos virtuales de aprendizaje
    (2006) Dorado Perea, Carles; Universidad Autónoma de Barcelona
    Los contenidos presentados como material didáctico digital, se constituyen en el verdadero eje vertebrador de la mediación pedagógica el aprendizaje en un entorno virtual, y tienen el deber de asegurar la motivación y facilitar el proceso de aprendizaje de los estudiantes y la adquisición de nuevos conocimientos.
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    Entornos virtuales de enseñanza aprendizaje
    (Editorial Universitaria, 2007) Mestre Gómez, Ulises; Fonseca Pérez, Juán José; Valdés Tamayo, Pedro Roberto; Universidad Territorial de las Tunas
    Un entorno virtual de enseñanza - aprendizaje (EVE-A) es un conjunto de facilidades informáticas y telemáticas para la comunicación y el intercambio de información en el que se desarrollan procesos de enseñanza - aprendizaje. En un EVE-A interactúan, fundamentalmente, profesores y estudiantes. Sin embargo, la naturaleza del medio impone la participación en momentos clave del proceso de otros roles: administrador del sistema informático, expertos en media, personal de apoyo, etc. Los problemas fundamentales que debe afrontar un EVE-A se resumen en un término: heterogeneidad. En primer lugar, heterogeneidad del ancho de banda del canal (entornos intranet/Internet), de los tipos de media (texto, hipertexto, gráficos, audio, vídeo, aplicaciones informáticas, interacciones con sistemas informáticos, navegación por bibliotecas virtuales, etc.), de los estudiantes, de los distintos papeles que es necesario desempeñar de manera coordinada (profesores, tutores, diseñadores del currículum, administrador de sistemas, expertos en media, expertos en la elaboración de contenidos, etc.). Finalmente, la heterogeneidad de las plataformas hardware/software desde las que se debe poder acceder al sistema implica adoptar protocolos estandarizados y abiertos para los cuales existan aplicaciones suficientemente experimentadas.
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    Evaluación del y para el aprendizaje: instrumentos y estrategias
    (UNAM, 2020) Sánchez Mendiola, Melchor; Martínez González, Adrián; Coordinación de Desarrollo Educativo e Innovación Curricular
    El 30 de noviembre de 2015, el rector, Enrique Graue Wiechers, emitió un acuerdo que reorganizó las funciones y estructura de la Secretaría General de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), y creó la Coordinación de Desarrollo Educativo e Innovación Curricular (CODEIC), en la cual quedó incluida la Dirección General de Evaluación Educativa. Con esta decisión de política académica, el rector Graue dio continuidad a los trabajos de dicha dirección general y puso énfasis en la necesidad de fortalecer la evaluación, el desarrollo educativo y la innovación curricular como ejes de una estrategia de fortalecimiento de la docencia, una de las tres funciones sustantivas de la UNAM.
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    Evaluación formativa en el marco del enfoque por competencias
    (2019) Bizarro, Wilfredo; Sucari, Wilson; DOCENCIA; Licenciatura Andragogía
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    Planificación Educativa: Perfiles y configuraciones
    (Administración Nacional de Educación Pública Consejo Directivo Central, 2014) Maciel de Oliveira, Cristina; Facultad de Educación; Maestría en Administración Educativa
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    Referencias para el desarrollo de proyectos en formato online para la educación superior
    (2020) IACC Expertos en Educación Online
    De acuerdo con lo señalado por García (2004), la modalidad de enseñanza online, “…se basa en la interacción docente-estudiante, en espacios y tiempos diferentes, en la cual el estudiante aprende a su propio ritmo y de forma independiente. Esto significa que no se exige la presencialidad en un aula de clases, no existe una relación sincrónica docente-estudiante por lo que las relaciones pueden darse en espacios y tiempos diferentes, mediante la utilización de recursos comunicacionales bidireccionales y el fomento de la autonomía del estudiante.” Así mismo, la educación online surge como respuesta a la demanda de una formación más flexible y abierta. No pretende representar una herramienta más de aprendizaje para salvar los problemas de la distancia, sino que su vocación es constituir una metodología en sí misma, cuyos principios sean la creación de un método de aprendizaje flexible con foco en el estudiante (IACC, 2017) En este documento se proponen, algunos elementos que pueden servir de orientación y referencia para el desarrollo de proyectos en formato online, incluyendo aspectos contemplados en los estándares de calidad del e-learning.