El rol docente y la indagación científica: análisis de una experiencia sobre plagas en una escuela vulnerable de Chile

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dc.contributor.authorMorales, Marlene
dc.contributor.authorAcosta, Katherine
dc.contributor.authorRodríguez, Carlos
dc.coverageUniversidad de Cádiz, España
dc.date.accessioned2025-06-10T21:22:59Z
dc.date.available2025-06-10T21:22:59Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractLa incorporación de la indagación científica en las aulas rurales plantea importantes desafíos para los docentes que la orientan. En el presente artículo se analiza la importancia del rol del docente en una actividad de indagación científica. Para ello, se realizó el análisis del caso de la Mitigación de la mosquita blanca en árboles de ficus, una experiencia indagatoria llevada a cabo con 22 estudiantes de sexto a octavo año de Educación General Básica de una escuela rural vulnerable en Chile. Los resultados respaldan que los aprendizajes de los estudiantes a través de la indagación demandan una orientación y apoyo adecuados por parte del docente. Asimismo, se revela que la investigación científica escolar puede emerger en contextos rurales poco favorecidos a través de la indagación.
dc.format.extent20 p.
dc.format.mediumDigital
dc.format.mimetypePDF
dc.identifier.urihttps://dspace-uh-tmp.igniteonline.la/handle/123456789/9235
dc.language.isoEspañol
dc.publisherRevista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias
dc.subjectROL DOCENTE
dc.subjectINDAGACIÓN CIENTÍFICA
dc.subjectESCUELA RURAL
dc.subjectEDUCACIÓN EN CIENCIAS
dc.subjectEDUCACIÓN BÁSICA
dc.titleEl rol docente y la indagación científica: análisis de una experiencia sobre plagas en una escuela vulnerable de Chile
dc.typeArticulo

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