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Innovación educativa: Propuesta conceptual, paradigmática y dimensiones de acción

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dc.contributor.authorOrrego Tapia, Vanessa
dc.date.accessioned2025-04-23T21:10:29Z
dc.date.available2025-04-23T21:10:29Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractLas sociedades están cambiando y la educación está en el centro del debate para transformarse y responder a sus desafíos a través de la innovación educativa. Sin embargo, falta un marco de referencia relativamente claro que organice los debates sobre qué son las innovaciones educativas. Así, el presente ensayo busca sistematizar una definición sobre la innovación educativa que sirva de referencia para identificarlas y analizarlas en tres pasos: primero, una propuesta conceptual, segundo, paradigmática y, finalmente, sus dimensiones de acción. La revisión permite mostrar que las innovaciones educativas son procesos, endógenos y exógenos, reflexivos, intencionados, deliberados, institucionalizados, técnicos-pedagógicos y políticos que introducen cambios cualitativos en la didáctica, currículo, política o tecnología en un contexto educativo particular con el objetivo de mejorar la calidad y equidad de la educación. Su simpleza y complejidad invoca diferentes coberturas, niveles educativos y beneficiarios, y requiere de estudios y difusión para expandirse más allá de la sala de clases.
dc.format.extent22 p.
dc.format.mediumDigital
dc.format.mimetypePDF
dc.identifier.urihttps://dspace-uh-tmp.igniteonline.la/handle/123456789/9117
dc.language.isoEspañol
dc.subjectEducación
dc.subjectinnovación educativa
dc.subjectnuevos paradigmas.
dc.titleInnovación educativa: Propuesta conceptual, paradigmática y dimensiones de acción
dc.typeArticulo

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