Dificultades Específicas en el Aprendizaje: Un enfoque neurocognitivo
| dc.contributor.author | Ministerio de Educación Pública | |
| dc.date.accessioned | 2025-07-03T17:59:37Z | |
| dc.date.available | 2025-07-03T17:59:37Z | |
| dc.date.issued | 2010 | |
| dc.description.abstract | El bajo rendimiento académico puede manifestarse de manera transitoria o de manera consistente. En el segundo caso, la problemática podría conducir al fracaso escolar de un estudiante desde la educación preescolar y/o a través de la escuela primaria. Esta dinámica de fracaso escolar puede acontecer producto de varios factores, algunos relacionados con el entorno social del estudiante, otros con la metodología del sistema educativo vigente y otros más pueden vincularse con las condiciones constitutivas propias del niño o niña. Estos últimos, a saber, el conjunto de elementos vinculados con las condiciones propias del estudiante, pueden a su vez subdividirse en varios tipos (Ver Figura 1). Entre ellos podemos encontrar problemas como el retardo mental, las deficiencias sensoriales, o bien las Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA). | |
| dc.format.extent | 83 p. | |
| dc.format.medium | Digital | |
| dc.format.mimetype | ||
| dc.identifier.uri | https://dspace-uh-tmp.igniteonline.la/handle/123456789/9332 | |
| dc.language.iso | Español | |
| dc.title | Dificultades Específicas en el Aprendizaje: Un enfoque neurocognitivo | |
| dc.type | Libro |
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