Nicolás Castellano, CarolinaLimiñana Morcillo, RubénMenargues Marcilla, AsunciónRosa Cintas, SergioMartínez Torregrosa, JoaquínUniversidad Hispanoamericana2025-06-102025-06-102021https://dspace-uh-tmp.igniteonline.la/handle/123456789/9236Algunos autores consideran que el cambio didáctico en la enseñanza de las ciencias en primaria es una tarea imposible. Efectivamente, se trata de un proceso sobre el que se ha investigado poco y poco sistemáticamente. Por ello, se presenta un plan –justificado en la investigación sobre formación en activo y en la teoría de la masa crítica para el cambio en las convenciones sociales– para conseguir el cambio didáctico a partir de la colaboración entre un equipo universitario y el equipo docente y directivo de una escuela. Se justifican sus distintas fases, se definen indicadores para valorarlas y se muestran los resultados de su desarrollo.22 p.DigitalPDFEspañolCAMBIO DIDÁCTICOENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EN PRIMARIAFORMACIÓN DE MAES¬TROS EN ACTIVOENSEÑANZA PROBLEMATIZADA DE LAS CIENCIASArticulo